本站讯 1月11日，《中国教育报》5版高等教育周刊刊发了院长冯滨鲁的文章，题为《产教融合不是改革措施的叠加》，全文如下：

近年来，地方院校通过深化综合改革，进行实践探索，在深化产教融合、校企合作应用型人才培养模式方面，取得了一些理论成果和实践经验。由于部分地方院校自身定位不够准确，不能正确面对办学思想和办学理念、内部治理结构和管理体制以及人才培养模式改革的挑战；有的高校甚至简单地认为深化产教融合、校企合作，创新应用型人才培养模式，只是单项改革措施的叠加，人才培养的效果也就差强人意。

2010年，新利(中国)有限公司与地方政府、歌尔声学开展合作，共同创建了歌尔科技学院。合作三方通过专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，建立了产教融合、校企合作的应用型人才培养新模式。

完善培养方案，创新课程体系。学院组织合作方共同制定培养标准、培养方案和课程体系等人才培养方案，保证了应用型人才培养质量。师资队伍以歌尔科技学院为主，聘请歌尔声学的技术骨干做兼职教师。根据市场的人才需求和学生意愿，执行动态人才培养计划，为企业输送急需的和专业对口的专业人才。针对歌尔声学人机结合和精密制造方面对于技师和工程师人才需求较大的实际，按照职业资格标准设计课程体系，优化课程结构。

加强实践教学，合办实训中心。在高新区政府的支持下，学院与歌尔声学共同申报了国家级工程实践教育中心。该中心承担学生的校外实践教育任务，建立了校企联合培养人才机制。学院通过产教融合和校企合作，加强实践教学，突出学生的专业技术应用能力和工程实践能力培养，营造了产学研和谐发展的良好局面。

完善实习机制，保证学生就业。为有效推动实习工作，学院设立了歌尔专修班。该班是以企业为依托开展产学研的一种形式，是教学管理工作的前置。根据与企业签订的人才需求协议，企业需要定期组织专修班到歌尔声学实习。为期三个月的实习，使学生提前熟悉工作环境，完成角色转换，快速进入工作状态。实习期间，学院定期组织座谈、培训、沟通、考核等环节，帮助大学生顺利进入职业发展通道，尽快充实到关键管理技术岗位中去。

开展深度合作，推动科技创新。歌尔科技学院有着较为雄厚的师资力量，歌尔声学有着丰富的技术资源。双方积极推动深度合作，充分发掘利用双方资源优势，合作开展科研实践和技术研发，及时掌握产业和技术发展的最新动态，构建科研反哺教学的长效机制，提升服务地方的应用研究和技术创新能力。主动融入以企业为主体的区域、行业技术创新体系，统筹各类实验教学资源，打造地方特色产业和行业共性技术的研发平台。合作创办技术研发机构，开展技术转让或以技术入股方式与企业深度合作，引进企业科研、生产基地，把潜在的技术优势转化为现实生产力。

完善治理结构，形成长效机制。随着现代大学制度建设步伐的加快，实现高校治理结构和治理能力现代化，形成产教融合、校企合作的长效机制，迫切需要完善学校内部治理结构。学院通过章程建设，将产教融合、校企合作人才培养模式成果固化下来，完善董事会制度，以制度建设推动改革创新，明确歌尔科技学院根据产业链的发展方向、歌尔声学的需求自主设置专业课程、修订人才培养方案、聘用兼职教师和统筹校内经费管理的职权。通过完善内部治理结构，保证了双方业已形成的工作机制正常运行。

地方院校的地方性、应用性、特色性，决定了其办学的服务面向。随着社会人才由供给驱动到需求驱动的变化，市场竞争意识和优胜劣汰危机感的加剧，特别是企业对急需的高素质应用型人才和拔尖创新人才需求的不断提高，学校需要进一步深化改革，完善体制机制，激发办学活力。

（编辑：新闻中心）

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